一个中学生的呐喊：当你用成绩定义学生的优劣，你已不再把人视为人 | 头条

教育中最重要的，不是学校、老师，而是孩子；

可是，我们却根本不在乎孩子是怎样感受教育的；

我们曾经受到的教育弊端，今天仍然重复在我们的孩子身上。

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转自童书妈妈三川玲（ID:tongshuchubanmama）

一天晚上，我习惯性地打开一个经常去逛的论坛。里面有一封台湾高雄中学三年级学生Austin.Jin的一封信，吸引了我的注意。

这封信的题目叫做：“当你用成绩定义一个学生的优劣，你已不再把人视为人”。

这个论调，很像是教育学者对教育现状的批判。我很好奇，一个才十几岁的高中生，是如何进行这样的思考的。

难道，这是一个非常具有教育情怀的优秀年轻人，对教育的体系的建言；也或者，作者自己本身就是一个学渣，是在给自己不好的成绩找借口，胡言乱语？

我自己看了这封信，发现都不是——这就是一个成绩时好时坏，也有着自己的想法和兴趣的普普通通的高中生——和曾经的你我一样。

也就是说，我们自己，当年作为高中生的时候，也有过这样经历和思考。只是，经过这么久的压迫、习惯、麻木之后，我们已经忘记了自己曾经有过的想法。

到了我们身为父母之后，我们甚至也成为了当年自己讨厌的人，说着我们的父母、老师的那些教训年轻人的话语：

分、分，学生的命根儿，先把成绩提高了，说别的都是扯淡；你瞎想啥呢，这是你能解决的问题吗，好好复习去；啥兴趣都得给高考让路，这没得商量……

所以，看到这封信的时候，我顿时被激了一下。我觉得，很值得把自己拉回到十几岁的时候，和这位Austin.Jin同学一起，好好想一想，到底什么是教育？什么是好的教育？什么是适合孩子成长的好的教育？

当你用成绩定义一个学生的优劣

你已不再把人视为人

作者 Austin.Jin，高雄中学三年级学生

我看见的未必客观，也不会反映所有人的情况，我只是，在这里写下我看见的、体会到的。仅此而已。

白滔滔反思：一个孩子，有如此冷静的态度和理性的思维，至少值得我们认真看看他到底经历了什么，思考了什么。

（编者注：白滔滔为本文作者）

一个成绩代表成功的世界

时间回到4年前，国中时候，导师对我的评价是这样的：很会做人，但不用心读书。

当时我是这样想的，我只是做好干部分内的工作、跟老师交流想法、在同学有困难时给予聆听与一点建言，或许再加个有礼貌，都是些微不足道的小事而已。我只是自然地这样做，并不觉得那有什么意义。

我做人如何，对于我的成功与否──成绩，并没有关系。成绩差，得到的就是家长的责备、老师的担忧。在我看来，有资质但不认真的我似乎也是班上问题学生的一员。那句评语，重点还是第二句吧？就是成绩不够好。

小学的补习班，成绩好的同学会在全班面前受到表扬，拿着集点卡收集优秀的印章。中学校门外，挂满了一张张榜单，宣示着办学的成功。成绩好受到老师的表扬与同学的称羡，也是理所当然。

补习班中，一张张名校学长姐与主任的合照，一片片的榜单贴满了整面的墙壁。一位位满级分的学长姐经验分享，老师表扬学科竞赛表现优秀的同学，将医科视为成绩出色的学生理所当然的目标。一个个励志故事，一张张红笔改过的考卷。背后都在传递着一个核心价值：成功＝优秀的成绩。

读书是学生的本分，但没有人跟我说过读书不是学生的一切；竞争是必然，但没有人跟我说过不是每个人都要做第一名。

当我们成为学生的一刻，目标就被定好了：取得好成绩，往上爬。

白滔滔反思：我们都知道，在学校里，成绩就代表着一切。我们现在也知道，在社会上，曾经的成绩远远代表不了一切。可是，我们仍然会觉得，曾经的好成绩，和现在的好待遇之间有某种联系。

能力真正强的人，才是这个世界的强者——这里面有成绩好的，也有成绩一般，甚至成绩差的。而我们的眼睛，都还是去盯着成绩，而不去看能力。这个亏，我们曾经吃过，现在，我们还在让孩子去吃。

当我说想读职校

所有人都来劝阻

许多人都喊着读书不是一切，好像喊着喊着，就会懂得身为人其他方面的可贵。

但当你用成绩定义一个学生的优劣、用薪水定义一个人的成功，你已不再把人视为人，只不过是用着一套品管标准审核着眼前的商品罢了。

国三那年，我将一切的精力投入在读书。并不是自己有所期望，而是来自于他人的期许。当我说出想读职校的想法，得到的只是诧异的眼神与劝阻。

欺骗自己内心的真实想法，我在笔记本的前面写下了：目标雄中。

在好几个夜晚，我独自面对着一道道解不开的题目生气、翻着一页页看不懂的详解哭泣。

每日的行程就是学校与补习班，与同学的交流什么的并不重要，兴趣什么的只不过是阻力。我不再用心经营人际关系。

曾经热爱拍照的我，相簿内的照片不再更新；曾经乐在绘画的我，笔下只剩下笔记的无奈。

几个月后，我“成功”了，从校排几十名成为全校第二；从班上第七名变成班上第一，从第三志愿的分数升到了第一志愿。

公布成绩的隔天，经过相隔8个教室的班级，还有同学叫住我表示称羡。老师一个个给予赞美与奖励。

我贡献了补习班墙上的一张照片，站在学弟妹面前做经验分享。然而，在荣誉的外表下，内心有一份空虚、一份不真实。

白滔滔反思：我们经常在沙滩上构建大厦，不考虑地基，最后要么建不高，要么建得高了之后，轰然倒塌。我们让孩子学习，不考虑孩子的兴趣，不在乎孩子的感受，不发现孩子的价值，只会让孩子累计各种各样的知识，其结果也会是一样的。

喜欢文科的，被迫去读理科；喜欢艺术的，被迫学金融；更不用说喜欢做菜当厨师的，都被赶去考大学学一个自己不喜欢的专业，只为有一个文凭。最后，学得累，工作得累，人生也累。

兴趣？我有过那种东西吗？

享受着成功的同时，伴随而来的是高中生活。在无意识中，我已经把成绩视为评断自己与同学的唯一标准。生活彷佛只剩下了读书。为何而读？我不知道，也不重要。渐渐地，我封闭了自己的内心，跟他人讨论想法的心已不复存在。

兴趣？我有过那种东西吗？班排32的我，又有什么价值？说到底，人可以用“价值”来形容吗？抛弃了兴趣，失去了自我的我，到底是谁呢？

此刻的我，在计算机前组织着这篇构思许久的文章，左手边是画了一半的草图，计算机存着做了一半的备审作品，新拍的一张张的照片更新着我的相簿。

我很幸运，有个朋友开导了我，让我看见了忘却的可能性。有部影视作品让我意识到设计这行业的存在，让我有机会正视了自己的兴趣。

但是我想，并不是所有人都如此幸运。

白滔滔反思：我们很想让孩子在读书的时候，特别单纯，不要有其他的任何想法。但是，这是不可能的。因为，孩子也是人，是一个独立的、有思考能力的人。在他的生命成长的过程中，谁也不能阻止他去寻找自我的价值。

他的自我价值，和我们用来评判的标准，在很多时候是不一样的——一个爱漫画的孩子，一个爱搞笑的孩子，一个爱帮助他人的孩子，一个爱写小说的孩子……可以成为有成就的漫画家、演员、作家，甚至伟人——但是，他们在幼年的时候表现出来的这些特质，都会被认为毫无价值。

“成绩”成就了多少学生

又让多少人陷入绝望？

昨天晚上，与一名好友通了电话，她还是在体制下不知如何生存的学生。对读书没有兴趣，不知道读书的理由。在这风气下，所谓的自信早已被侵蚀殆尽。自己都不相信自己，又如何往前迈进？

这样的学生有多少？她不是第一个与我诉说的同学。成绩代表成功的风气成就了多少学生，又让多少学生陷入绝望？当学生被成绩所定义的成功遮蔽了双眼，又有多少人能看见成绩之外的可贵？

不可否认的，不论是师长抑或亲友，也会倡导所谓的读书不是一切。诚实、助人、礼貌、贴心，太多所谓的“美德”，人之所以为人，不就是因为这些难以量化的特质吗？

但，难道举办个班级德行评分，办个模范生选举，就能反映学生们的心理素质吗？能用一套标准评分的，那不是人，而只是生产在线的产品而已啊。

现在的社会风气未必全然是错的。名校学长姐的分享也许能帮助一些人找到方向；榜单也许能激励更多人获得继续前进的动力。但我们不能无视为此痛苦挣扎，找不到方向，痛苦着、迷茫着的吶喊。其中又有多少是这种风气要负责的呢？

作为一个学生，这是我看见的教育，一个成绩代表成功的世界。

喊着读书不是一切的口号并不能解决问题，学生真的体会到了其它事物的价值了吗？那么多学子找不到自己的兴趣，又是为什么呢？

若不知道自己所追求为何物，听不见内心的吶喊。请试着，给自己一次机会，面对内心真实的想法。

不知道自己想要什么不是最严重的，不知道还什么都不做才是。

每个人都会有自己的答案，而这个答案，往往就在自己身边。

白滔滔反思：对于教育，我们太没有自信了，我们太软弱了，太屈从于现有的体制了。我们并不是要用自己的一己之力，去一下子把现有的教育推翻。

而是，我们就是为了自己孩子的真正的能力增加，真正的以后有好的事业，真正的以后有幸福的生活，我们就不要太屈从于那些体系沿袭下来的考试、竞争、淘汰机制。

如果你知道自己孩子真实能力的欠缺（比如英文还不能交流），那么，就算在学校考了100分，你也不要被假象蒙蔽，沾沾自喜，这是会误导你的；

如果你知道自己孩子拥有某种真实的能力（比如擅长写作和演讲），那么，就算学校考试成绩不好或者根本不考，那么，你也不用气馁，要坚定地肯定、支持孩子，因为这会是他将来安身立命的本事。

这就是我最后想说的，教育的弊端，即便是任何一个身在其中的孩子，都可以看得清清楚楚、明明白白。我们没有必要去遮蔽。

那，为什么不去改呢？因为我们都太懒惰，太守旧，太习惯，太不愿意变化，这是任何一个体系运行良久之后的臭毛病。

但是，作为家长，我们要知道问题在哪里，并且，去面对它，这没有什么可怕的。只要我们去正视，就会对我们的孩子有益。

就像这个高中生所说的：这个答案，就在自己身边，就在自己的内心。

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作者|白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。

来源丨童书妈妈三川玲（ID:tongshuchubanmama）

责编丨芋圆

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